martes, 6 de abril de 2010

El acoso escolar y los niños superdotados



El domingo pudimos leer una noticia en el diario El País, un artículo titulado 'El calvario de Cristina' que describía la vida llena de contrariedades a la que, en la escuela, se había tenido que enfrentar una niña superdotada (173 de coeficiente intelectual) que sufrió vejaciones sistemáticas en el colegio, que -como muchos otros- emprendió la huida a otros centros con el objetivo de comenzar de cero y que se reencontró con su pesadilla al pisar el instituto.

Toda una vida a merced de los insultos y las pequeñas agresiones que se hacen insalvables por acumulación y que abocan inevitablemente en depresiones, abandono escolar y visitas al psicólogo. Cartas anónimas, pintadas en los lavabos con su nombre. Primero en el colegio, años más tarde en el instituto, donde se encontró con sus temidos ex compañeros.

En la prensa se ha analizado y comentado ampliamente la falta de respuesta del sistema a los problemas de esta niña, así como el uso de internet para aumentar su calvario, lo que ha llevado el caso hasta los tribunales. Al leer este tipo de noticias, cada vez más frecuentes nos surgen varias preguntas, la primera es lógicamente porqué no se ha actuado para defenderla, pero la siguiente es porqué se producen estos casos tan a menudo con los niños superdotados.

¿Porqué ser superdotado en muchos casos significa ser víctima de acoso escolar, burlas, vejaciones?. ¿Porqué los padres deciden a menudo cambiar a sus hijos de colegio, pensando que así se van a resolver sus problemas en lugar de actuar en el origen del problema?.

¿Porqué los otros niños les atacan, de una forma u otra? o simplemente les rechazan y se quedan solos en el patio, no les dejan jugar al fútbol, etc..?. La respuesta para nosotros es muy sencilla: “porque son diferentes”.

Los propios niños superdotados casi nunca son conscientes de la verdadera razón, los otros niños tampoco. pero sienten la diferencia y siguen los impulsos atávicos de la psicología social, impulsos que como se ha comprobado repetidamente provocan que “el grupo siempre rechace al que es diferente, y que si este no se adapta pueda terminar incluso expulsado del grupo”.

Cuando hablamos con estos niños, ya de adultos, nos dicen que estos problemas de acoso, insultos, vejaciones continuas, sentirse rechazados, eran porque “llevaba gafas”, “estaba más gordito/a de lo normal”, “tenía problemas en casa” etc….., pero nunca nos dicen “era el más inteligente, mis respuestas y razonamientos eran muy diferentes a los de los demás y eso provocaba rechazos y burlas en mis compañeros porque no me comprendían”.

Los padres de la niña del artículo han decidido ir a por todas pidiendo amparo legal, pero la joven, que ya tiene 19 años, lleva toda su vida sufriendo intensamente por tener un CI de 173. Lamentablemente el que su historia sea pública en la prensa y en internet no le va a ayudar ahora mismo, pero sobre todo no le va a devolver los años de disgustos que tanto ella como sus padres han pasado hasta ahora.

Tenemos que ser conscientes de que nuestros hijos son diferentes, y esa diferencia si no la saben manejar va a provocar enfado en los demás, y no solamente cuando son niños, también cuando son adultos. Tenemos que ser conscientes de que tan importante como enseñarles geografía es enseñarles habilidades sociales, explicarles porqué son diferentes y cómo tienen que manejar esa diferencia para no generar agresividad en su entorno. Tenemos que hacerles comprender que son más inteligentes que los demás niños y que eso sirva para mejorar su autoestima, y no para producirles depresiones y aislamiento social, porque tienen que aprender a utilizar su inteligencia en el entorno en el que se mueven.

Recientemente me decía un joven superdotado de 25 años: “nadie me entiende, estoy harto, así que paso de todos”. Esta es una postura errónea que algunos superdotados adoptan a los 8 años, otros a los 12 y muchos mantienen el resto de su vida, lamentablemente por cierto, porque es una postura que solo produce infelicidad.

Necesitamos a los demás para poder ser felices y si no somos capaces de aprender solos a relacionarnos en la forma adecuada, tendremos que buscar ayuda y orientación con los expertos que puedan comprender realmente el porqué de nuestras vivencias y como superar nuestros problemas con el resto del mundo.

miércoles, 3 de febrero de 2010

EL ORIGEN DE LA BAJA AUTOESTIMA EN ALGUNOS SUPERDOTADOS ADULTOS


Introversión, baja autoestima, problemas de ansiedad, fobia social o problemas de relaciones con los demás forman parte del bagage psicológico de bastantes superdotados adultos.


La mayoría de estos problemas tienen su origen en la falta de adaptación en la infancia, los problemas en las relaciones con los compañeros del colegio que desembocaron en un aislamiento superior a lo normal durante la adolescencia.


Todo ello unido al sentimiento de ser diferente, a que los demás te vean diferente, con lo que ello supone de rechazo insconsciente o manifiesto, hace que muchos superdotados al crecer sufran lo que hemos llamado "el complejo de patito feo" que podríamos resumir como:


"Soy diferente, soy menos válido que los demás"


No llamar la atención, e incluso dejar de estudiar para no destacar como el empollón de la clase, pueden ser estrategias efectivas que algunos ponen en marcha para integrarse mejor. Algunas de estas estrategias de ocultamiento son especialmente bien desarrolladas por las niñas superdotadas que así pasan desapercibidas en su entorno.

Otra estrategia usada muy a menudo por los adolescentes superdotados es el aislamiento, a causa del cual se pierden durante la adolescencia todas esas experiencias tan ricas en relaciones sociales que se dan en las pandillas, que nos enseñan a marcar nuestros propios límites, a hacer nuevos amigos y consolidar amistades, a escoger a las personas que nos hacen sentirnos bien, e incluso a los buenos y malos momentos de las primeras relaciones amorosas.


Al llegar a la edad adulta a un superdotado le pueden faltar un montón de habilidades sociales, básicas para poder enfrentarse al mundo laboral, y también para poder buscar una pareja y mantener unas relaciones satisfactorias con amigos, familia, etc.. y como no podemos vivir aislados y ser felices, se potencian los sentimientos de baja autoestima, fracaso personal y desmotivación.


En estos casos el conocimiento del origen de los problemas es muy importante para enfocar correctamente las soluciones, que en general pasan por un entrenamiento específico en habilidades sociales, y en programas de mejora de la autoestima.


En la medida en que estas medidas se toman antes, se pueden normalizar las conductas y los sentimientos generándose un mayor sentimiento de bienestar.


Carmen Sanz Chacón
Psicóloga Experta en Superdotación

EL MUNDO DEL SUPERDOTADO

Algo está cambiando en la educación española



Porqué decimos esto? Porque cada vez más padres se acercan a nosotros preguntando cómo saber si su hijo es superdotado, ¿qué tienen que hacer para hacerle las pruebas?. Y los padres no temen preguntar porque empiezan a ver la superdotación como algo normal en sus hijos, ni avergonzándose por estar sobrevalorando su inteligencia, ni sobreestimando los resultados cuando efectivamente es así.
Pero lo que realmente me llama la atención es que en muchos de los casos la decisión de acudir a El Mundo del Superdotado para saber más sobre la superdotación, pedir orientación sobre los problemas concretos de sus hijos, o hacer una valoración viene del consejo de los propios orientadores escolares o tutores.

A menudo estos profesionales les dirigen a nosotros ante la impotencia del sistema educativo para poder atender todas las demandas de nuestros niños. Los servicios de orientación están bloqueados en muchas zonas, si es que realmente existen, y a veces la lista de espera que les dan a los padres es de dos años para hacerle la prueba a sus hijos (2011 en algunas zonas de Madrid). Pero lo cierto es que nos llegan peticiones desde todas las Comunidades Autónomas por lo que entendemos que la situación es similar en toda España con poquísimas excepciones.

En tanto los niños, algunos desde los 4, 5 o 6 años empiezan a sentirse diferentes en el colegio, a aislarse en el patio, e incluso a aborrecer asistir a clase. Nos llegan niños muy pequeños con problemas de ansiedad, con primeros síntomas de depresión y el sistema educativo en la mayoría de estos casos no tiene respuesta, culpando a los padres por su propia educación o derivando a los niños por otros problemas que nada tienen que ver con la superdotación.

Al menos tenemos que reconocer que cada vez parece existir más conciencia entre los profesionales de la educación de que un niño diferente, con problemas de adaptación, puede esconder a un niño superdotado. Y por ello tenemos que felicitar a todos los profesionales que son capaces de hacerse la pregunta y aconsejar a los padres que busquen la información necesaria con otros profesionales, cuando el sistema educativo no tiene medios o capacidad.

Los medios de comunicación que cada vez más se preocupan por la problemática especial de los niños superdotados en nuestro país nos han ayudado muchísimo en los últimos años, y el desarrollo de la información en internet permite que de un área de conocimiento que era exclusiva de unos pocos expertos en hace tan solo 4 o 5 años, hoy encontremos más de 275.000 referencias en google cuando buscamos la palabra superdotados.

Confiamos en que el año 2010 el avance vuelva a ser importante en la divulgación de los problemas de los superdotados pero sobre todo en la toma de medidas efectivas por parte del sistema educativo en todas las Comunidades Autónomas.

Carmen Sanz Chacón

Psicóloga Experta en Superdotación

EL MUNDO DEL SUPERDOTADO

http://www.elmundodelsuperdotado.com/

sábado, 12 de septiembre de 2009

Debemos decirle que es superdotado?


En nuestra opinión sí, pero de la forma adecuada.

Un niño superdotado, muy pronto, puede comprender que es más inteligente que la mayoría de los demás niño. Lo mismo que hay niños más altos o más hábiles en el deporte, al niño superdotado hay que decirle que él aprende más rápido que los demás y por eso los demás niños a veces le parecen más "infantiles", no tienen los mismos intereses que él, y a veces no le comprenden bien.

También hay que decirle que ser más inteligente es una gran ventaja, puede aprender muchas más cosas que los demás y con menos esfuerzo, pero eso no quiere decir que no vaya a tener que esforzarse mucho en los estudios si quiere llegar a tener una profesión y éxito en su trabajo.

También es importante que respete a los demás, sean o no tan inteligentes como él, porque todos tenemos capacidades, y ser muy inteligente no significa ser mejor que tener una inteligencia normal, solo que se aprende más rápido.

Tenemos que enseñarle a respetar a los demás, aún cuando sean más lentos, y hacerle aprender a valorar su habilidad para el deporte, para la música, para los trabajos manuales, o simplemente su amabilidad y bondad.

Y sobre todo, animarle a integrarse en el colegio, a tener amigos, aunque a veces le resulte difícil. A formar parte de equipos deportivos, y de equipos de trabajo en el colegio. Nada es tan peligroso para un niño superdotado como aislarse en sus estudios y no aprender a relacionarse con los demás niños. Esto puede afectar de forma importante a su capacidad de relacionarse con los demás cuando sea adulto y por lo tanto a su felicidad en todos los ámbitos.


Autora:

Carmen Sanz Chacón

Psicóloga experta en superdotación

EL MUNDO DEL SUPERDOTADO
http://www.elmundodelsuperdotado.com/


sábado, 3 de mayo de 2008

Kim Peek - Rainman

Kim Peek, la persona que inspiró la famosa película interpretada por Dustin Hoffman : "Rainman"

viernes, 14 de marzo de 2008

Una niña puede leer con año y medio


20MINUTOS.ES. 13.03.2008 - 21:29h

Sus padres no se explican esta habilidad, ya que todavía es incapaz de pronunciar una frase completa con claridad.

La pequeña Elizabeth Barret, niña estadounidense de 17 meses, es capaz de leer frases completas cuando todavía es incapaz de pronunciarlas con claridad.

Sus padres le enseñaron el lenguaje de signos por diversión
Hace tres meses, esta pequeña tejana sorprendió a sus padres cuando paseando por el supermercado fue capaz de leer la palabra 'corn' (maíz), sin que además hubiera un dibujo que la orientara.

Los padres de Elizabeth son dos pedagogos y le enseñaron a la niña el lenguaje de signos como simple diversión. También le leían muchos cuentos, pero lo que nunca se imaginaron es que desarrollaría la capacidad de leer tan pronto.

Juega con las frases

En una entrevista concedida a la cadena NBC, la pequeña fue capaz de leer una serie de frases, incluso algo que le escribió la presentadora del programa. Sólo se puso un poco nerviosa al ver que ya no le daban más papeles que leer.

Según los padres, Elisabeth considera esta habilidad como un juego. Y la razón de dar a conocer su caso, era para llamar la atención de algún especialista que sepa tratarla.


miércoles, 27 de febrero de 2008

Reportaje Espejo Publico Antena 3

Hoy hemos participado en una entrevista sobre niños superdotados en Antena 3, en el Programa Espejo Público, con Susana Griso.En el mismo ha participado la Presidenta de nuestra organización.